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Exercícios de Ciências sobre a água

EXERCÍCIOS DE CIÊNCIAS SOBRE A ÁGUA 1. Explique o processo de formação das nuvens.

R: Após a evaporação da água no estado líquido, o vapor de água sobe, mistura-se com o ar, em                           contato com as camadas frias da atmosfera, condensa-se formando as nuvens.

2. A geada "cai" do céu? Por quê?

R: Não. A geada é resultado do congelamento, após condensação, do vapor de água presente no ar, em          contato com as superfícies frias.

3. De que forma os animais participam do ciclo da água?

R: Devolvendo para o ambiente, pela transpiração, pela respiração e pela eliminação de urina e                              fezes, a água que ingerem.

4. Por que podemos afirmar que a ebulição e a evaporação são tipos de vaporização?

R: Porque nos dois casos há passagem de água do estado líquido para o estado de vapor.

5. O ciclo de água na natureza permite sua presença nos seus diversos estados em toda a biosfera, mas a maior parte da água na Terra se encontra no estado líquido. Explique por que isso ocorre.

R:Entre 0ºC e 100ºC, a água se apresenta no estado líquido e é nessa faixa que oscilam as                       as temperaturas média do planeta.

6. A água também é utilizada para gerar energia. Por que as usinas hidrelétricas são construídas abaixo do nível das represas?

R:Porque, quanto maior for a profundidade, maior será a pressão exercida pela água. Quando as                           comportas são abertas, a água sai com grande pressão.

7 Qual é a solução mais adequada para resolver o problema de saneamento básico da água utilizada pelas residências, pelas escolas, pelos hospitais etc. numa cidade?

R:A rede de esgoto com estação de tratamento dessas águas.

Macetes em Biologia

Macetes em Biologia

A Biologia é uma ciência que estuda um amplo espectro de áreas acadêmicas, frequentemente consideradas disciplinas independentes. Cada área, como a zoologia, botânica e embriologia, por exemplo, possuem nomenclaturas características. Para ajudar os alunos a "gravarem" esses nomes é comum que sejam criados macetes, frases ou músicas.

Doenças causadas por bactérias:

Macete: Todo Mundo Sofre Com Pequenas e Grandes Doenças

T: tétano / M: meningite / S: sífilis / C: cólera / P: pneumonia / G: gonorréia / D: difteria

Como estudar para uma prova

20 dicas para conseguir a nota máxima na redação ENEM

20 dicas para conseguir a nota máxima na redação

Alguns cuidados na hora de começar a redação podem fazer toda a diferença no resultado final. A redação do ENEM é muito mais técnica do que muitos consideram, sendo que existe até mesmo uma fórmula criada pelo MEC/INEP para a correção do texto, portanto preste atenção no seguinte:

1.   Faça a redação primeiro: A redação é aplicada no último dia do ENEM, e fica localizada na parte final da prova. Os candidatos, portanto, acabam deixando para fazê-la apenas após responderem todo o caderno de humanidades. Ao seguir este cronograma, o aluno chega até a redação já esgotado mentalmente, após ter respondido dezenas de questões com textos realmente extensos e que exigiam interpretação. Não se importe com a ordem. Vá primeiro para a redação.

2.Cuidado com palavras difíceis: Como dito antes, a redação do ENEM é muito mais técnica do que as pessoas consideram. O examinador não quer saber de um candidato com vocabulário rebuscado, mas sim de um candidato que saiba expor suas ideias com eficácia. Opte por um vocabulário simples e que transmita seu argumento.

3.Mantenha a estrutura: Uma coisa que atrapalha muito é a falta de estrutura textual. A redação do ENEM, assim como qualquer redação, exige início, meio e fim. Dedique algumas linhas, separando um parágrafo ou dois para introduzir o tema e contextualizá-lo. Desenvolva seu argumento, apontando uma solução nos parágrafos seguintes, mas não se esqueça de reservar um ou dois parágrafos para a conclusão.

4.Tome cuidado com a coerência: Coerência é a linha do raciocínio, aquilo que faz a ideia ter sentido. Uma redação coerente mantém sua linha de raciocínio e uma lógica textual. Se atenha a conclusão de pensamentos e tome cuidado para não pular de uma ideia para outra com brusquidão ou propor soluções inviáveis, irreais ou radicais demais. Lembre-se de manter a coerência do pensamento.

5.Atenha-se à coesão: A coesão caminha diretamente ligada à coerência e à estrutura textual. Coesão é uma forma de sentido, mas estrutural. Um texto pode ser coerente, mas não ser coeso, da mesma forma como o inverso se aplica. Manter a coesão textual é saber manter o assunto na linha, tratando-o ponto a ponto. Sem pular de um ponto A para um ponto F e então voltar ao ponto B.

6.Não troque o certo pelo duvidoso: Se você não sabe a grafia correta de uma palavra, procure um sinônimo que possa utilizar e que você tenha certeza de como se escreve. Tente não cair nas armadilhas fonéticas.

7.Fuja das armadilhas do título: Toda redação deve ter um título, esta é uma lição essencial que todos aprendem em suas aulas de redação, mas a maior armadilha, onde muitos candidatos caem é a tentação de reproduzir o enunciado da redação como título, ou utilizar parte dos textos de base. Pense em um título que tenha ligação com a sua ideia e que a transmita com clareza e nunca repita frases do enunciado.

8.Citar nem sempre é a melhor estratégia: Os examinadores querem saber o seu argumento, não o argumento de Sartre ou de Oscar Wilde. Citações, em vez de enriquecerem sua redação, empobrecem.

9.Não se esqueça de argumentar: A redação do ENEM é dissertativa-argumentativa, não apenas dissertativa. A banca organizadora espera que o candidato saiba argumentar, expor sua ideia, demonstrar como seu argumento pode solucionar o problema exposto. Apresente seus pontos, argumente com firmeza e sempre conduza sua redação a uma proposta.

10.Demonstre uma solução viável: O tema sempre abordará algum problema social, cabe ao candidato apresentar uma solução que, caso fosse aplicada ao problema, teria sua execução vista como viável. Não adianta propor uma solução utópica ou fantasiosa. A ideia é apresentar uma solução aplicável.

11.Evite utilizar subterfúgios como Ironia ou Sarcasmo: A redação do ENEM não abre espaço para estes recursos, que além de fugirem da proposta inicial, ainda apresentam falta de etiqueta e respeito com o examinador.

12.Esteja atento à pontuação: Um texto deve ser pontuado, sendo que é necessário saber quais os tipos de pontuação aplicáveis a cada caso. Um texto com excesso de pontuação se torna cansativo, além de dar a impressão que o interlocutor estava correndo e ficou sem fôlego. Um texto com ausência de pontuação se torna difícil de ler, pois funciona como se tudo devesse ser dito em um único fôlego.

13.Não separe o sujeito do verbo: Ainda relativo à pontuação, o sujeito nunca deve ser separado do verbo. A menos que eles componham duas frases completamente diferentes, não deve haver pontuação entre eles. O maior erro está na colocação de virgula entre o sujeito e o verbo. Quando realmente há separação, use colocar ponto de seguimento para demonstrar que realmente se trata de outra oração.

Exemplo: “A mestra, age sem dizer nada” – Nesta frase houve separação do sujeito e do verbo. Esta pontuação não deve existir e é considerada um erro gramatical.

14.A eterna dúvida da crase: uma dúvida que muitas pessoas possuem gira em torno da colocação de crase. Existem algumas dicas úteis para crasear que valem a pena decorar:

1.   Crase indica lugar, portanto decore esta rima: “Se eu vou À e volto DA, crase há. Se eu vou A e volto DE, crase para quê”? – Veja como o a fica na frase, encaixe-o nesta rima. Um exemplo: Se eu vou A São Paulo e volto DE São Paulo não há crase. Se eu vou À praia e volto DA praia, então pode crasear sem medo.

2.   Às vezes SEMPRE se craseia: Quando escrever a frase “às vezes” lembre-se que esse “às” sempre será craseado.

3.   Quando o a se repetir: A crase nada mais é do que a repetição da letra A, como no exemplo “a aquela altura”, quando houver esta repetição de “As”, retire o artigo “a” e craseie o a da palavra. Desta forma a frase fica: “àquela altura”.

15.Não confunda “mas e mais”: Lembre-se sempre que Mais indica adição, uma soma: Um mais Dois é igual a três. Mas por outro lado é uma conjunção coordenativa adversativa. O que significa isso? “Mas” cumpre 3 papeis, ele une duas ideias, coloca ordem em uma frase e apresenta uma ideia diversa, que se opõe ou diverge à primeira. “Eu gosto de cor de rosa, mas ela gosta de azul”. Outras palavras que servem como conjunção coordenativa adversativa são: porém, entretanto, contudo, todavia, portanto, embora.

16.Sempre coloque virgula antes da conjunção: Nos exemplos de conjunções acima mencionados, é importante que o estudante sempre se lembre de colocar virgula antes da conjunção: “Eu estava lá, mas ela não estava”, “eu fiquei esperando, porém ele não apareceu”, “Fizeram o melhor possível, porém não foram reconhecidos”. Isso ocorre porque há, obrigatoriamente, a separação das ideias motivada pela oposição. Conjunções sempre carregam esta virgula.

17.Nunca rasure: Um dos erros que mais tira pontos em uma redação é a rasura. Use a folha de rascunhos da forma que bem quiser. Rabisque, risque, rasure, mas tenha todo cuidado do mundo na hora de passar a redação para a folha definitiva, pois esta não deve possuir qualquer espécie de rasura.

18.Não termine sua redação com a palavra “fim”: A redação do ENEM é uma redação dissertativa-argumentativa, não uma redação narrativa. Nunca se encerra uma dissertação com a palavra “fim”. O fim deve estar claro. Deve ser um ponto final sobre o assunto e mostrar ao examinador que realmente acabou ali.

19.Organize seu tempo: O melhor é iniciar a prova com a redação, mesmo que apenas o rascunho, mas se decidir fazê-la apenas após a prova objetiva, reserve pelo menos meia hora para transcrever sua redação para a folha definitiva.

20.Mantenha a calma: O nervosismo é o pior inimigo em uma prova ou redação. Mantenha a calma, este é único jeito de se sair bem. Como o livro do Guia do Mochileiro das Galáxias sabiamente aconselha: “Não entre em Pânico”.

Exercícios de Genética com Gabarito

ESCOLA ESTADUAL “VIRGÍNIA JUAREZ”

DISCIPLINA: Biologia – 3º Ano E.M

Exercícios de Genética com Gabarito
1)     Um homem doador universal casa-se com uma mulher do grupo sangüíneo B, cuja mãe é do grupo sangüíneo O. Marque a alternativa correspondente aos prováveis grupos sangüíneos dos filhos do casal.
a) Grupo B ou AB
b) Grupo B ou O
c) Grupo AB ou O
d) Apenas grupo B
e) Apenas grupo O
Resposta: B
2)     Crossing-over é o nome dado:
a) a) A troca de partes entre os cromossomos homólogos.
b) b) A troca de partes entre as cromátides irmãs.
c) c) A reversão de uma mutação.
d) d) A duplicação do cromossomo.
Respostas: A
3)      A Segunda Lei de Mendel postula:
a) Distribuição conjugada dos genes.
b) Segregação independente.
c) Troca de partes entre cromossomos.
d) Importância da recessividade.
Respostas: B
4)     Por que a freqüência de mulheres hemofílicas é muito baixa na população?
a) Porque todas morrem durante a primeira menstruação.
b)  Porque a hemofilia é restrita ao sexo masculino.
c) Porque para serem hemofílicas devem apresentar alelos da doença vindos do pai e da mãe.
d) Porque apenas com a trissomia do cromossomo 21 tornam-se hemofílicas.
Respostas: C
5)      A síndrome de Turner está relacionada a indivíduos:
a) X0
b) XXX
c) XXY
d) XYY
Respostas: A
6)     O cruzamento entre uma planta de ervilha rugosa-verde rrvv com um planta lisa-amarela RRVV tem como descendente em F1:
a)  Apenas plantas lisa-verde.
b)  Plantas tanto lisa-amarela quanto rugosa-verde.
c) Apenas plantas lisa-amarela
d) Apenas plantas rugosa-verde.
Respostas: C

Um em cada cinco adolescentes pratica bullying no Brasil

Um em cada cinco adolescentes pratica bullying no Brasil

A prática, mais comum em grupo e entre meninos, tem como vítima 7,2% dos estudantes consultados em nova pesquisa do IBGE feita com alunos do 9º ano.

O bullying é um dos vilões da adolescência, que envolve quase 30% dos estudantes brasileiros - seja praticando ou sofrendo a violência caracterizada por agressões verbais ou físicas, intencionais, aplicadas repetidamente contra uma pessoa ou um grupo. Mas a grande maioria desse total, 20,8%, é formada por agressores. Ou seja, um em cada cinco jovens na faixa dos 13 aos 15 anos pratica bullying contra colegas no Brasil. O índice é destaque da Pesquisa Nacional de Saúde Escolar (PeNSE) 2012, divulgada nesta quarta-feira pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Foram entrevistados 109.104 alunos do 9º ano do Ensino Fundamental (antiga 8ª série), de um universo de 3.153.314, grupo no qual 86% dos integrantes estão na faixa etária citada.

Os outros 7,2% são vítimas desse tipo de abuso. "A grande diferença entre os dois índices reforça a ideia de que essa é uma prática comum em grupo, geralmente, contra uma pessoa", explica Marco Antônio de Andreazzi, gerente de Estatísticas de Saúde do IBGE. O perfil dos agressores também aponta para uma predominância masculina: 26,1% dos meninos praticam bullying, em comparação com 16% das meninas. Também são eles os que mais sofrem a agressão (7,9%), em relação a elas (6,5%).

A Pesquisa de Comportamento de Saúde em Crianças em Idade Escolar (HBSC, na sigla em inglês), feita também em 2012 em 41 países da Europa e América do Norte, mostra que a prática se torna menos frequente à medida que as vítimas ficam mais velhas: 13% dos alunos de 11 anos diziam sofrer bullying na escola, número que caiu para 12% entre os de 13 anos e para 9% entre os de 15.

Uma das consequências comuns dessa violência é psicológica, e leva ao descontentamento da vítima quanto à própria imagem, por exemplo. "Tanto o déficit como, principalmente, o excesso de peso, podem gerar insatisfação e até mesmo distorções em relação à forma como o próprio corpo é percebido", destaca o estudo do IBGE. Esse é um problema que atinge principalmente as meninas. Cerca de um terço delas (31,1%) dizia estar tentando emagrecer, mas uma proporção bem menor, de 19,1%, respondeu que se achava gorda ou muito gorda. Para acelerar esse processo, 6,4% revelaram ter chegado a induzir o próprio vômito ou tomar laxantes - prática característica de distúrbios alimentares, como a bulimia. Por outro lado, entre os meninos, a prioridade era ganhar peso para 19,6% dos entrevistados, e 8,4% deles admitiram ter recorrido a medicamentos sem orientação profissional com esse objetivo.

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O incrível caranguejo-dos-coqueiros

O incrível caranguejo-dos-coqueiros

Conheça o caranguejo-dos-coqueiros, um artrópode capaz de abrir cocos com suas poderosas garras.

O caranguejo-dos-coqueiros (Birgus latro) ou caranguejo-ladrão, como é conhecido em lugares como a Ilha Christmas, na Austrália, é encontrado em áreas desde o oceano Índico até o oeste do oceano Pacífico.

Eles são enormes, os maiores artrópodes terrestres. Em alguns lugares ele também é chamado de caranguejo-ladrão-de-cocos ou coconut crab (em inglês), pois eles são fortes o suficiente para subir em coqueiros e roubarem cocos. Além disso, ele também consegue fazer buracos nos mesmos, munido de suas poderosas garras, assim podendo degustar o lado interno do coco. Esses caranguejos podem viver de 10 a 30 anos.

O caranguejo-dos-coqueiros tem uma certa tendência a querer “roubar” objetos brilhantes. Eles costumam roubar coisas brilhantes como relógios, joias, louças deixadas por turistas ou moradores em acampamentos e quintais.

Esses caranguejos não podem nadar, uma vez que estiverem fora de seu estado larval, caso por acidente venham a cair na água, eles morrem afogados. Eles respiram por meio de um órgão que é algo como um cruzamento entre brânquias e pulmões, chamado de pulmão branchiostegal. Eles têm hábitos noturnos, graças a isso dificilmente eles são pegos roubando durante o dia.
Quando a maré está alta, eles sobem em árvores para não morrerem, assim conseguem o alimento necessário além de se protegerem.

Os maiores caranguejos-dos-coqueiros já registrados tinham 1 metro de comprimento e chegavam a pesar 17 quilos, o que chega a ser espetacular se tratando de um artrópode terrestre. Já no meio aquático, é possível encontrar exemplares maiores.
A alimentação dele consiste em frutas como cocos e figos. Porém, ele pode vir a comer várias coisas de origem orgânica, de ovos de tartaruga e outros animais até folhas.

Nas ilhas do oceano Pacífico, são considerados uma iguaria, são muito empregados na culinária local. Existem vários tipos de receitas incluindo esse animal como prato especial.

Esse animal, apesar de não ser venenoso por natureza, pode adquirir toxinas que o tornam venenoso através de sua alimentação. Existem casos em que ele comeu plantas que continham toxinas e se tornou venenoso. Ele não ataca o ser humano, uma vez que o mesmo não o incomode.

Ele é extremamente dócil, em lugares como Tóquio, no Japão, o mesmo é encontrado à venda como animal de estimação vem acompanhado com gaiolas fortes o suficiente para agüentar suas poderosas pinças.

Esse animal acasala em terra, após a fecundação, a fêmea desova no mar, colocando milhares de ovos. Desses ovos, eclodem pequenas larvas, após alguns meses, essas larvas se tornam jovens caranguejos.

Quando jovens esses caranguejos tem a sua “armadura” muito mole, por isso eles se refugiam em conchas de moluscos abandonadas.

Leia mais: http://varievo.com/mundo-animal/o-incrivel-caranguejo-dos-coqueiros#ixzz42KbSCSY9

Maior hotel-jardim do mundo está em construção na Arábia Saudita

 Os países árabes são conhecidos por projetos arquitetônicos exagerados, de design futurista e estruturas colossais. Há um exemplo disso ainda em construção na Arábia Saudita: o King Abdullah International Gardens.

Esse conjunto de jardins também vai concentrar um hotel de luxo e um spa e promete ser um dos maiores projetos do mundo na área de cultivo, conservação e exibição de plantas.

Ele fica na região de Riade, capital da Arábia Saudita. Isso significa que, além de custos e dificuldades da construção, um dos desafios é tornar o lugar habitável e confortável: cerca de metade do território do país é composto por regiões desérticas, e as temperaturas no verão podem alcançar até 50 ºC.

O que esperar

A estrutura não é somente um jardim botânico: ele é apenas uma das futuras atrações. Uma palavra melhor para descrever o empreendimento é mesmo "parque". A responsável pela obra é a italiana Paghera, famosa por construções imensas e sempre de luxo.

Ele terá mais de 2 milhões e 200 mil metros quadrados e um formato de lua crescente. Na parte de botânica, o objetivo principal é proporcionar a admiração de espécies de plantas vindas de todas as partes do mundo, incluindo algumas consideradas extintas na natureza e verdadeiras sobreviventes da evolução e das mudanças climáticas.

O hotel e spa de luxo é inspirado em castelos do deserto e contará também com alta variedade de restaurantes igualmente para ricaços. Centros de pesquisa também serão instalados, assim como locais de educação e reflexão acerca da preservação ambiental. Tudo o que é descrito a seguir e acima terá a temperatura controlada não só para ser amena aos visitantes, mas também para preservar cada vida lá armazenada.

Maior hotel-jardim do mundo está em construção na Arábia Saudita

Os "Jardins de água" devem concentrar exibições da água em forma de neve, líquida e vapor, permitindo ao visitante "apreciar e explorar o recurso mais precioso" que temos. Um "Jardim da medicina" terá em seu acervo plantas medicinais usadas ao longo da evolução da humanidade, enquanto o "Jardim labirinto" é uma grande brincadeira que premia os visitantes com uma grande fonte no centro. Um estoque valioso e vasto de sementes também será mantido no local.

O aviário terá 6.450 m² e permitirá a visualização e o estudo de aves de todas as partes do planeta. Um jardim só para borboletas e habitats que estão desaparecendo da Terra ocupará uma área de 5 mil m².

Qual é o andamento?

Maior hotel-jardim do mundo está em construção na Arábia Saudita

É difícil encontrar informações recentes sobre as obras do King Abdullah International Gardens. O anúncio oficial do empreendimento ocorreu na metade de 2014, sendo que meses depois houve o falecimento do rei que dá nome ao projeto. Algumas fotos de obras postadas em fevereiro de 2016 foram encontradas no fórum Skyscraper City e mostram um ritmo ainda bastante lento, com a fundação sendo erguida. Além disso, é possível que várias partes do projeto sejam alteradas para economizar ou acelerar o andamento.

Ser Professor Hoje

Modelo de Plano de Aula - Roteiro Básico

Roteiro básico para Plano de Aula

(Cada aula obedecerá a um plano específico)

I. Plano de Aula: Data:

II. Dados de Identificação: Escola: Professor (a): Disciplina: Série: Turma: Período:

III. Tema: - o tema específico a ser desenvolvido nesta aula - conceito fundamental: referência sucinta de base historiográfica que sustenta o tema

IV. Objetivos: a serem alcançados pelos alunos;    Objetivo geral: projeta resultado geral relativo a execução de conteúdos e procedimentos Objetivos específicos: especificam resultados esperados observáveis. OBS.: começa-se sempre com verbos indicativos de habilidades como, por exemplo: ao nível de conhecimento – associar, comparar, contrastar, definir, descrever, diferenciar, distinguir, identificar, indicar, listar, nomear, parafrasear, reconhecer, repetir, redefinir, revisar, mostrar, constatar, sumariar, contar; ao nível de aplicação – calcular, demonstrar, tirar ou extrair, empregar, estimar, dar um exemplo, ilustrar, localizar, medir, operar, desempenhar, prescrever, registrar, montar, esboçar, solucionar, traçar, usar; ao nível de solução de problemas – advogar, desafiar, escolher, compor, concluir, construir, criar, criticar, debater, decidir, defender, derivar, desenhar, formular, inferir, julgar, organizar, propor, ordenar ou classificar, recomendar.

V. Conteúdo: conteúdos programados para a aula organizados.

VI. Desenvolvimento do tema: descrição da abordagem teórica e prática do tema

VII. Recursos didáticos: (quadro, giz, retro-projetor, etc.) e fontes histórico-escolares (filme, música, quadrinhos, etc.)

VIII. Avaliação: pode ser realizada com diferentes propósitos (diagnóstica, formativa e somativa). Discriminar, com base nos objetivos estabelecidos para a aula: - atividades (ex: respostas às perguntas-problema ao final da aula, discussão de roteiro, compreensão de gravuras, trabalho com documentos, etc.) - critérios adotados para correção das atividades.

XIX. Bibliografia: indicar toda a bibliografia consultada para o planejamento da aula dividindo-a entre  básica e complementar