Modelo da Tabela Periódica

Física no dia a dia

A Física está presente em nosso dia a dia sim, sabe como?

1- O ventilador ligado ( movimento circular uniforme)
2- Caminhar ( força, massa , aceleração, atrito)
3-Ascender e apagar as luzes
4-Medir a temperatura de alguém doente (termologia)
5-Empurrar um móvel para limpar (f,m,a)
6-Empurrar a porta do quarto = ação e reação

7-Água fervendo para o café = ebulição
8-Tropeçando e caindo = gravidade
9 -Mão passando no rosto = atrito
10-Gelo derretendo no copo = sublimação

11- Fruta caindo do pé...
12- A sombra: efeito da óptica
13- Ir pra frente sempre que o ônibus para: inércia
14- O simples fato de se movimentar
15- Enfim entre outros...

MICROCEFALIA

Cães são capazes de reconhecer emoções humanas

Estudo  aponta que cães são capazes de reconhecer emoções humanas. Esta é a primeira vez que uma pesquisa comprova a habilidade de um animal não humano de reconhecer emoções em animais de outra espécie.

Donos de cachorros dirão “eu já sabia!”, mas agora está comprovado pela ciência: cães têm a habilidade de reconhecer emoções humanas, pelo menos a alegria e a raiva. A conclusão é resultado de um estudo realizado por uma cientista brasileira na Universidade de Lincoln, no Reino Unido, em parceria com a Universidade de São Paulo (USP) e Universidade Federal de São Paulo. A equipe avaliou como os animaisreagiram a sons e fotografias de cães e humanos com expressões positivas (felicidade/brincadeira) e negativas (raiva/agressividade). O estudo foi publicado na revista Biology Letters.

Durante o teste, 17 cachorros de diferentes raças foram expostos a dois tipos de estímulos emocionais, visual e auditivo. Projetadas em telas estavam fotografias de humanos e animais com diferentes expressões e, paralelamente, era reproduzido um som neutro ou vocalização positiva ou negativa, que podia ou não corresponder às emoções expressas nas imagens. As vocalizações humanas foram feitas em português, por ser uma língua desconhecida para os cães participantes do estudo – um cuidado para evitar que os animais reconhecessem alguma palavra específica, em vez de focar no conteúdo emocional do som. Os resultados mostraram que os cachorros passavam mais tempo a observar as expressões que combinavam com os sons, demonstrando o que os pesquisadores chamam de ‘preferência do olhar’. “Este é um paradigma bastante consolidado, rotineiramente utilizado no estudo de diferentes espécies animais”, explica a bióloga Natalia Albuquerque, doutoranda em psicologia experimental na USP e autora principal do trabalho. “Ele permite que um indivíduo avalie os dois estímulos visuais apresentados simultaneamente e decida qual dos dois é mais associado ao som. Neste paradigma, espera-se que, se o animal é capaz de reconhecer o conteúdo dos estímulos, ele vá passar mais tempo olhando para a face positiva ao escutar o som positivo e para a face negativa ao escutar o som negativo”. 

Zika Vírus

Escola Estadual "Virgínia Juarez"

Atividade para o 8º Ano Ensino Fundamental

REDAÇÃO

        

Por que o cigarro faz mal a saúde?

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______(aumente a quantidade de linhas).

Ciclo de Vida do Aedes Aegypti

Aula Sistema Endócrino

http://www.slideshare.net/VirgniaRodirgues/1-sistema-endcrino

Como ocorre a Diabetes

O aie-aie, também ai-ai ou aye-aye (Daubentonia madagascarienses, anteriormente Chiromys madagascarensis) é um primataestrepsirrino endémico de Madagáscar. É o único representante vivo da família Daubentoniidae. Noturno e arborícola, possui pelo negro e um dos seus dedos é maior, que usa para conseguir caçar larvas nos buracos das árvores. Os seus olhos são grandes e possui boa visão noturna.

O aie-aie é aparentado com os lémures. A sua muito estranha aparência faz com que seja considerado o principal responsável pela origem da palavra "lémur", que quer dizer em latim «espírito noturno». O aie-aie é o único representante vivo do seu género (Daubentonia), família (Daubentonidae) e infraordem (Chiromyiformes). Só se conhece outra espécie próxima ao aie-aie, Daubentonia robusta, que se extinguiu por volta de 1000 anos atrás.

MODELO DE PLANO DE AULA - CIÊNCIAS / 8º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

PLANO DE AULA

ESCOLA ESTADUAL “VIRGÍNIA JUAREZ” (nome fictício) PROFESSOR(A): VIRGÍNIA PATRICIA DISCIPLINA: CIÊNCIAS TURMA: 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Nº DE AULAS: 03	DATA: 26/02/2016	PLANO: 01
TEMA:  Analisando o Corpo Humano – A célula com suas organelas e funções.
OBJETIVOS: ·         Compreender a célula como a menor unidade viva que executa as funções no organismo. ·         Compreender o papel da membrana, do citoplasma e do núcleo para a célula. ·         Adquirir noções sobre as organelas celulares e suas funções. ·         Reconhecer a diversidade de tipos de células e suas funções.
CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS: ·         Níveis de organização do corpo humano. ·         Células: estrutura geral, diversidade e funcionamento. ·         Organelas celulares e suas funções. ·         Teoria celular.
DESENVOLVIMENTO: 1.       Apresentação dos conteúdos a serem trabalhados. 2.       Explicação em slides da matéria para melhor fixação dos conteúdos. 3.       Confecção de um mural para que os alunos coloquem notícias, textos e pesquisa com os conteúdos estudados. 4.       Levar uma reportagem de células-tronco com atividades para os alunos. 5.       Fazer um ditado com palavras relacionadas aos conteúdos, fazer correção. 6.       Se a escola possuir computadores: levar os alunos para pesquisar sobre a célula animal e vegetal, fazendo registro dessa atividade. 7.       Se a escola não possuir computadores: fazer a pesquisa em casa e colar as figuras no caderno. 8.       Fazer as atividades do livro para fixação do conteúdo estudado. 9.       Para casa: entregar folha com texto complementar sobre o conteúdo e atividades. 10.   Sempre corrigir todas as atividades.
RECURSOS DIDÁTICOS: ·         Data show ·         Folhas A4 ·         Papel para confeccionar o mural em grupo. ·         Tesoura ·         Cola
AVALIAÇÃO: ·         Avaliar a participação do aluno dentro da sala de aula, observando suas dificuldades  para serem sanadas. ·         Fazer uma avaliação com questões abertas e fechadas. ·         Pedir aos alunos que façam em grupo: trabalho com cartazes sobre células. ·         Expor  na escola os cartazes.

Indisciplina na sala de aula! Como melhorar ?

Dinâmica: As Leis de Newton

LEITURA SOBRE DINÂMICA E AS LEIS DE NEWTON

Quando se fala em dinâmica de corpos, a imagem que vem à cabeça é a clássica e mitológica de Isaac Newton, lendo seu livro sob uma macieira. Repentinamente, uma maçã cai sobre a sua cabeça. Segundo consta, este foi o primeiro passo para o entendimento da gravidade, que atraia a maçã.

Com o entendimento da gravidade, vieram o entendimento de Força, e as três Leis de Newton.

Na cinemática, estuda-se o movimento sem compreender sua causa. Na dinâmica, estudamos a relação entre a força e movimento.

Leis de Newton

As leis de Newton constituem os três pilares fundamentais do que chamamos Mecânica Clássica, que justamente por isso também é conhecida por Mecânica Newtoniana. 

1ª Lei de Newton - Princípio da Inércia

• Quando estamos dentro de um carro, e este contorna uma curva, nosso corpo tende a permanecer com a mesma velocidade vetorial a que estava submetido antes da curva, isto dá a impressão que se está sendo "jogado" para o lado contrário à curva. Isso porque a velocidade vetorial é tangente a trajetória.
• Quando estamos em um carro em movimento e este freia repentinamente, nos sentimos como se fôssemos atirados para frente, pois nosso corpo tende a continuar em movimento.

estes e vários outros efeitos semelhantes são explicados pelo princípio da inércia, cujo enunciado é:

"Um corpo em repouso tende a permanecer em repouso, e um corpo em movimento tende a permanecer em movimento."

Então, conclui-se que um corpo só altera seu estado de inércia, se alguém, ou alguma coisa aplicar nele uma força resultante diferente se zero.

2ª Lei de Newton - Princípio Fundamental da Dinâmica

Quando aplicamos uma mesma força em dois corpos de massas diferentes observamos que elas não produzem aceleração igual.

A 2ª lei de Newton diz que a Força é sempre diretamente proporcional ao produto da aceleração de um corpo pela sua massa, ou seja:

Onde:

F é a resultante de todas as forças que agem sobre o corpo (em N);

m é a massa do corpo a qual as forças atuam (em kg);

a é a aceleração adquirida (em m/s²).

A unidade de força, no sistema internacional, é o N (Newton), que equivale a kg m/s² (quilograma metro por segundo ao quadrado).

3ª Lei de Newton - Princípio da Ação e Reação

Quando uma pessoa empurra um caixa com um força F, podemos dizer que esta é uma força de ação. mas conforme a 3ª lei de Newton, sempre que isso ocorre, há uma outra força com módulo e direção iguais, e sentido oposto a força de ação, esta é chamada força de reação.

Esta é o princípio da ação e reação, cujo enunciado é:

"As forças atuam sempre em pares, para toda força de ação, existe uma força de reação."

 Pedra na areia – a pedra exerce uma força sobre o chão, comprimindo-o, e este exerce uma força igual e contrária sobre a pedra, impedindo que ela seja acelerada para o centro da Terra.

2 – Pessoa caminhando – quando caminhamos, fazemos uma força sobre o solo que, por sua vez, faz uma força sobre nosso corpo, impulsionando-o para a frente e contrabalanceando a força peso.

6º  ANO

Ano de escolaridade: 6º ano
Eixo temático: Construindo modelos
Tema: O Mundo Muito Grande
Tópicos:23-  A Terra no espaço
Habilidades: 23.0
D a t a	Carga Horária	Habilidades que se objetiva desenvolver (descrição ou número)	Atividades que serão realizadas	Conteúdos conceituais relacionados	Materiais
	__h/a	23.0 – compreender que vivemos na superfície de uma Terra que é esférica e situa no espaço.	·  Aula expositiva com data show; ·  Interpretação de textos; ·  Analises de imagens; ·  Esquemas dos modelos: - geocêntrico e - heliocêtrico; ·  Exercícios ·  Palavras – chaves.	·   A esfericidade da Terra; ·     Observações sobre movimentos do sol e da lua vistos da Terra; ·   Sombras do sol; ·   Pontos cardeais.	- Dvd - Livro - Xeros - Folhas - Textos - Figuras

Ano de escolaridade: 6º ano
Eixo temático: Ambiente e Vida
Tema: Evolução dos Seres Vivos
Tópicos: 13 – Fosseis como evidencias da evolução
Habilidades: 13.0
D a t a	Carga Horária	Habilidades que se objetiva desenvolver  (descrição ou número)	Atividades que serão realizadas	Conteúdos conceituais relacionados	Materiais
	___h/a	13.0 – Relacionar informações obtidas através do estudo dos fósseis a características da Terra no passado, seus habitantes e ambientes.	·  Interpretação de textos; ·  Trabalho em grupo; ·  Pesquisas; ·  Simulando a formação de fósseis; ·  Linha do tempo.	·   Tipos de fosseis ·   Exemplos de registros fósseis; ·   Evidências da evolução ·   Pensamento fixista ·    Pensamento evolucionista; ·   Linha do tempo	- Cartolina - Folhas - Massinha - Gesso de modelar - Prato - Exercícios

Biologia é o estudo da vida. Trata do conhecimento sobre nós mesmos e sobre o mundo do qual fazemos parte e no qual atuamos. É uma palavra formada pelos termos gregos “bios” (vida) e “logos” (estudo) cujo significado literal é “estudo da vida”. É uma ciência natural que estuda a origem e as características dos seres vivos e suas interações com o ambiente.

Os seres vivos são divididos em cinco grandes reinos, classificados de acordo com o número de células (unicelulares ou multicelulares), organização celular (procariontes ou eucariontes) e tipo de nutrição (autótrofos ou heterótrofos):

Reino Monera: organismos unicelulares e procariontes (células sem núcleo individual). Ex.: bactérias e algas

Reino Protista: organismos unicelulares e eucariontes (células com núcleo individual). Ex.: protozoários e algas unicelulares

Reino Fungi: organismos eucariontes e heterótrofos (não sintetizam o próprio alimento). Ex.: fungos, cogumelos, mofos

Reino Plantae (Metaphyta): organismos pluricelulares, eucariontes e autótrofos (fotossintetizantes). Ex.: plantas

Reino Animalia (Metazoa): organismos pluricelulares, eucariontes e heterotróficos.

A Biologia é subdividida em diferentes áreas para aprofundamento dos diversos e complexos aspectos relacionados aos seres vivos, sendo algumas delas: Anatomia, Biologia Evolutiva, Biologia Celular e Molecular, Botânica, Ecologia, Genética, Histologia, Zoologia.

Educação é o ato de educar, de instruir, é polidez, disciplinamento.

No seu sentido mais amplo, educação significa o meio em que os hábitos, costumes e valores de uma comunidade são transferidos de uma geração para a geração seguinte. A educação vai se formando através de situações presenciadas e experiências vividas por cada indivíduo ao longo da sua vida.

O conceito de educação engloba o nível de cortesia, delicadeza e civilidade demonstrada por um indivíduo e a sua capacidade de socialização.

No sentido técnico, a educação é o processo contínuo de desenvolvimento das faculdades físicas, intelectuais e morais do ser humano, a fim de melhor se integrar na sociedade ou no seu próprio grupo.

Educação (do latim educations) no sentido formal é todo o processo contínuo de formação e ensino aprendizagem que faz parte do currículo dos estabelecimentos oficializados de ensino, sejam eles públicos ou privados.

No Brasil, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases, a Educação divide-se em dois níveis, a educação básica e o ensino superior. A educação básica compreende a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. A educação nacional remete para o grupo de órgãos que fazem a gestão do ensino público e fiscalização do ensino particular.

No processo educativo em estabelecimentos de ensino, os conhecimentos e habilidades são transferidos para as crianças, jovens e adultos sempre com o objetivo desenvolver o raciocínio dos alunos, ensinar a pensar sobre diferentes problemas, auxiliar no crescimento intelectual e na formação de cidadãos capazes de gerar transformações positivas na sociedade.